Види занять з ІКТ

 

     1. Заняття з мультимедійною підтримкою.

     На такому занятті використовується тільки один комп'ютер в якості «електронної дошки». На етапі підготовки аналізуються електронні та інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для уроку. Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріали для пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми PowerPoint або інших мультимедійних програм.

     Для проведення таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, колонки, екран.

Використання мультимедійної презентації дозволяє зробити заняття емоційно забарвленими, цікавими, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття.

     За допомогою мультимедійних презентацій розучуються з дітьми комплекси зорових гімнастики, вправ для зняття зорового стомлення.

     Мультимедійні презентації дозволяють уявити навчальний і розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку. В цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, а й асоціативному вигляді в пам'ять дітей.

     Мета такого уявлення розвиваючої та навчальної інформації - формування у дітей системи мислеобразів. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.

     Використання на заняттях мультимедійних презентацій дозволяє побудувати навчально - виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, розумової діяльності, гуманізації змісту навчання і педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання і розвитку з позицій цілісності.

     Основа будь-якої сучасної презентації - полегшення процесу зорового сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації на занятті залежать від змісту цього заняття і мети, яку ставить педагог.

     Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:

- Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;

- Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;

- Об'єднання аудіо-, відео - і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;

- Можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженій сенсорної системі;

- Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;

- Комп'ютерні презентаційні слайд - фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.

  Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття. Наприклад, використання презентацій на заняттях з математики, музиці, ознайомленні з навколишньому світом забезпечує активність дітей при розгляданні, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово - тимчасових ознак і властивостей, розвиваються зорову увагу і зорова пам'ять.

2. Заняття з комп'ютерною підтримкою

    Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм.

  На такому занятті використовується кілька комп'ютерів, за якими працюють кілька вихованців одночасно. Використання електронного підручника (а ігрова навчальна гра для дітей це і є електронний підручник) - це метод програмованого навчання, основоположником якого є Скіннер. Працюючи з електронним підручником, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності по даній темі.

 Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий світиться екран привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.

  Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:

- дослідницький характер,

- легкість для самостійних занять дитини,

- розвиток широкого спектра навичок і уявлень,

- високий технічний рівень,

- вікова відповідність,

- цікавість.

Види навчальних програм для дітей дошкільного віку

1. Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.

2. "Ті, що говорять" словники іноземних мов з гарною анімацією.

3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.

4. Ігри-подорожі, "дії".

5. Найпростіші програми по навчання читанню, математиці і ін.

  Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для більш повного ознайомлення з предметами і явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, але і підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих і режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; індивідуальна робота з комп'ютером збільшує число ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.

 При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам, ліцензійне програмне забезпечення.

  Сьогодні багато дитячі садки оснащуються комп'ютерними класами. Але до сих пір відсутні:

- Методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;

- Систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;

- Єдині програмно - методичні вимоги до комп'ютерних занять.

  На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, не регламентований спеціальної освітньої програми. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати його в свою діяльність.

  Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основам інформатики та обчислювальної техніки.

Важливим правилом при організації таких занять є періодичність їх проведення. Заняття повинні проводиться 1-2 рази на тиждень в залежності від віку дітей по 10-15 хвилин безпосередньої діяльності за ПК.

3. Діагностичне заняття.

   Для проведення таких занять потрібні спеціальні програми, що зустрічається мало, або взагалі не існує за деякими загальноосвітніми програмами. Але розробка таких комп'ютерних програм - це справа часу. За допомогою засобів прикладних програм можна розробити тестові завдання і використовувати їх для діагностики. В процесі проведення традиційних діагностичних занять педагогу необхідно фіксувати рівень виконання завдання кожною дитиною за певними показниками. Використання спеціальним комп'ютерних програм дозволить не тільки полегшити працю педагога і зменшити тимчасові витрати (використовувати кілька комп'ютерів одночасно), але і дозволить зберігати результати діагностики, розглядаючи їх в динаміці.

  Таким чином, на відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.

  Використання комп'ютерів у навчальній і позаурочної діяльності виглядає дуже природним, з точки зору дитини і є одним з ефективних способів підвищення мотивації і індивідуалізації навчання розвитку творчих здібностей і створення благополучного емоційного фону. Сучасні дослідження в області дошкільної педагогіки К.М. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодної, С.А. Шапкина і ін. Свідчать про можливість оволодіння комп'ютером дітьми у віці 3-6 років. Як відомо, цей період збігається з моментом інтенсивного розвитку мислення дитини, що готують перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення.

   Впровадження інформаційних технологій мають перевагиперед традиційними засобами навчання:

1. ІКТ дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше;

2. Руху, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей;

3. Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна;

4. Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ;

5. Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.);

6. Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;

7. ІКТ - це додаткові можливості роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.

При всіх незмінних плюсах використання ІКТ в дошкільній освіті виникають і такі проблеми:

1. Матеріальна база ДНЗ.

Як вже зазначалося вище для організації занять необхідно мати мінімальний комплект обладнання: ПК, проектор, колонки, екран або мобільний клас. Далеко не всі дитячі садки на сьогоднішній день можуть дозволити собі створення таких класів.

2. Захист здоров'я дитини.

    Визнаючи, що комп'ютер - новий потужний засіб для розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь «не нашкодь!». Використання ІКТ в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил.

  При роботі комп'ютерів і інтерактивного устаткування в приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напругу в зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля посилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Пол повинен мати антистатичне покриття, а використання килимів і килимових виробів не допускається.

  Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до і після занять, вологе прибирання до і після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо один раз в тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог повинен обов'язково використовувати комплекси вправ для очей.

3. Недостатня ІКТ - компетентність педагога.

  Педагог не тільки повинен досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику, інтерфейс користувача кожної програми (специфіку технічних правил дії з кожною з них), але і розбиратися в технічних характеристиках обладнання, вміти працювати в основних прикладних програмах, мультимедійних програмах та мережі Internet.

    Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, то ІКТ-технології стануть великим помічником.

   Використання інформаційних технологій допоможе педагогу підвищити мотивацію навчання дітей і призведе до цілої низки позитивних наслідків:

- збагачення дітей знаннями в їх образно-понятійної цілісності та емоційної забарвленості;

- полегшення процесу засвоєння матеріалу дошкільниками;

- збудження живого інтересу до предмета пізнання;

- розширення загального кругозору дітей;

- зростання рівня використання наочності на занятті;

- підвищення продуктивності праці педагога.

    Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто "вкласти" в кожної дитини якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву його пізнавальної активності. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними (або спроектованими) технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання.

    Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості раннього освіти.

Інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього і корекційного процесів. Останнім часом інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - хороший помічник педагогам в організації виховно-освітньої та корекційної роботи.

  На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в дошкільному дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.

   Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.